L'enjeu identitaire* de l'EBP est particulièrement visible sur les réseaux sociaux.
Sauf que l'EBP devrait plutôt être adoptée pour des enjeux épistémiques**.
Et même quand les enjeux épistémiques sont au cœur de son utilisation, les pratiques sont tellement diverses qu'on se demande s'il existe vraiment une telle approche "EBP", ou s'il ne s'agit pas juste d'un énième concept à la mode comme on en voit partout.
Cette formation va te montrer pourquoi certain(e)s se trompent dans leurs emplois du terme "EBP", pourquoi ils et elles se sont trompé(e)s dans leurs utilisations de la démarche.
L'EBP existe. Découvre-le.
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*chercher à utiliser le terme comme une forme de validation de soi-même.
**essayer de mieux appréhender la réalité du coaching.
La démarche EBP n'est pas un jouet ou un outil. C'est une philosophie.
Et cette dernière a su séduire le champ médical depuis plus de 30 ans.
Le coaching est une forme de prise en charge clinique non-médicale.
Il peut autant bénéficier de l'EBP que tout autre cadre clinique.
A nous de déterminer si oui ou non nos client(e)s méritent ce qu'il y a de mieux.
Allons à l'essentiel en mentionnant directement les compétences qui sont visées par les 4 modules de la formation.
Ces compétences sont obligatoires pour se prétendre "EBP".
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1| maîtriser les concepts fondamentaux de l'EBP pour rester cohérent(e) ;
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2| utiliser l'expertise clinique comme le socle qui fait le lien entre tous les autres éléments de l'EBP ;
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3| établir la correspondance entre les résultats scientifiques et les moyens dont tu disposes pour entraîner ;
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4| interagir avec les client(e)s en cas de conflits entre les recommandations scientifiques et les valeurs des client(e)s.
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5| chercher et trouver toutes les études scientifiques les plus pertinentes sur un sujet précis ;
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6| évaluer la qualité des études pour savoir si les résultats sont pertinents ou non lors d'une prise en charge ;
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7| comprendre le contenu des études scientifiques afin d'avoir la lecture la plus juste des informations.